"Não se deixe enganar por essas palavras em um IEP"

Reuniões do IEP pode ser complicado e confuso para os pais. Professores e funcionários da escola usam muito jargão educacional, confiam em siglas e jogam fora nomes de programas e currículos. Qualquer reunião pode incluir três ou quatro médicos que falam um após o outro.

Ser capaz de absorver e entender o que um terapeuta ocupacional, um fonoaudiólogo, um assistente social e um professor de sala de aula têm a dizer em uma reunião é uma tarefa difícil. Pode ser um desafio para qualquer pai acompanhar. Para piorar a situação, há um documento de 20 ou 30 páginas à sua frente, cheio de informações densas, números, diagnósticos e mais jargões.

Os IEPs são longos e técnicos. Eles incluem muitas informações sobre o aluno, suas acomodações, objetivos e necessidades. Aqui estão algumas palavras comuns que aparecem nos IEPs que podem confundir os pais:

Palavras frequentes:Muitas vezes, às vezes, raramente, freqüentemente. Essas palavras podem ser enganosas. Eles são escritos da perspectiva do autor, geralmente um professor de educação especial. Se um professor escreve: "Jessica geralmente precisa de mais tempo para concluir seu trabalho", pode ser confuso. A maioria das pessoas olha para além disso e pensa que ela precisa de avisos.

Para entender as necessidades de Jessica, o idioma precisa ser mais específico. Quanto tempo dura a aula? Talvez 45 minutos. Quantas vezes ela precisa de um aviso na aula? Talvez 25 vezes. Como isso se compara ao resto da classe? Vinte e cinco solicitações em 45 minutos podem ser "frequentemente" para algumas pessoas, "às vezes" para outras e "raramente" para outro grupo. Incentive a escola a usar um idioma que indique a duração específica e a frequência exata em vez do palavras de frequência vaga como “frequentemente” ou “freqüentemente”. Isso ajudará a criar uma imagem mais precisa do aluna.

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Palavras de atenção: Distraído, fora da tarefa, não fazendo o que ele deveria. Novamente, essas palavras estão nos olhos de quem vê. Se um IEP diz: "Na aula de matemática, Steve se distrai quando a campainha toca", isso pode significar uma variedade de coisas. Steve poderia estar dormindo, zoneado, jogando lápis, chutando o assento de outro aluno, gritando do outro lado da sala. Eu poderia continuar.

Distraído e fora da tarefa não fazem justiça ao comportamento; eles não descrevem exatamente o que está acontecendo. Essas mesmas palavras também podem ser usadas para descrever o efeito do aluno em outros alunos. "O comportamento de Laura pode fazer com que outros alunos se distraiam." Esta é uma declaração ampla. Uma versão mais útil é: “Laura gritará com sua colega de classe do outro lado da sala e fará com que outros alunos a notem e parem de trabalhar. Isso acontece cerca de duas ou três vezes por dia durante a parte de 15 minutos "Faça agora" da nossa lição de matemática ".

Redirecionando palavras:Lembretes, Prompts, Incentivo. Essas palavras deixam muito para a imaginação. Um prompt pode ser um visual, uma sugestão não verbal como apontar para a criança ou um prompt verbal. A gravidade, frequência e duração dos lembretes dados ao aluno são informações importantes a serem incluídas em um IEP. É a única maneira de descrever com precisão as lutas, tipicamente específicas da atenção, que um aluno terá ao longo de um período de aula e dia escolar.

Quando os pais se deparam com palavras vagas como as mencionadas acima, devem pedir aos professores e funcionários da escola que esclareçam o que eles significam e como o comportamento é exibido na escola. O fato de a escola definir esses termos dará aos pais uma melhor compreensão das necessidades de seus filhos durante o dia escolar.

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Além disso, isso levará a uma produção mais produtiva Reunião do IEPe, finalmente, um documento IEP mais eficaz.

Atualizado em 15 de abril de 2019