Leia isto antes de sua próxima reunião 504 / IEP

Quando se trata de ajudar nossos filhos na escola, conhecimento e persistência são as moedas do sucesso. Quanto mais sabemos sobre o que nossos filhos têm direito na escola, mais podemos projetar seu sucesso.

Este ponto foi levado para casa há algumas semanas por Chris Dendy, M.S., ex-professor, especialista em educação, colaborador frequente para ADDitudee autor de Ensinar adolescentes com déficit de DDA, DDAH e função executiva. Ela nos informou que o Escritório de Direitos Civis começou a emitir diretrizes de políticas para as escolas no início deste ano para garantir a elegibilidade para os Planos 504.

A mensagem do OCR é clara: muitos distritos escolares interpretam os americanos com deficiência e a Seção 504 age de maneira muito restrita, negando serviços a alguns estudantes que deveriam recebê-los. Esta é uma boa notícia para pais e alunos com TDAH.

Por exemplo, o OCR declara: “Os alunos que, no passado, podem não ter sido determinado ter uma deficiência de acordo com a Seção 504 e o Título II pode agora, de fato, ter uma deficiência de acordo com essas leis. ”

Tão importante quanto, diz o OCR, estudantes que um distrito escolar não acreditava ter uma deficiência e que, portanto, não receberam educação especial ou serviços relacionados antes da aprovação da Lei de Emendas de 2008, devem agora ser considerados sob esses novos padrões.

Portanto, antes de pular em sua cota de malha e capacete e seguir para justamente com oficiais da escola sobre como proteger um plano 504 para o seu filho, leia este resumo dos destaques do OCR que Dendy transmitiu. Conhecimento é poder.

>> Alunos com TDAH aos quais foi negada a elegibilidade para um plano 504 no passado agora pode ser elegível e deve ser reconsiderado.

>> A escola não pode penalizar ou negar serviços porque o aluno está tomando medicamentos, tem acomodações, tecnologia assistida ou aprendeu modificações comportamentais.

>> Uma deficiência deve ser interpretada de maneira ampla. É definido como um comprometimento físico ou mental que limita substancialmente uma ou mais vidas importantes atividades, incluindo leitura, aprendizagem, concentração, pensamento, comunicação e neurológico e cerebral funcionando.

>> Um distrito escolar não deve precisar ou exigir documentação ou análise extensiva para determinar que uma criança com diabetes, epilepsia, transtorno bipolar ou autismo tem uma deficiência. (Embora o TDAH não esteja listado, ele deve ser incluído nesta lista quando o aluno se esforçar na escola.)

>> Alunos com TDAH que estão fazendo boas notas pode ser elegível para os serviços da Seção 504. "As notas são apenas uma consideração e não fornecem informações sobre quanto esforço ou quantos recursos externos são necessários para o aluno obter essas notas", diz o OCR.

>> Se os pais solicitam uma avaliação, somente essa solicitação indica que a criança precisa ou acredita-se que precisa de serviços.

>> Os distritos escolares devem revisar políticas e procedimentos relacionados à Seção 504, se não atenderem aos padrões legais.

Leia e imprima todas as diretrizes de política do OCR antes da sua próxima reunião com os administradores da escola. Depois, entregue-os aos participantes. Dessa forma, todos estarão na mesma página, o que é um bom lugar para os estudantes de TDAH e seus pais.

Actualizado 8 de março de 2017