Microfones: solução de sala de aula para alunos com TDAH, APD, LD e “típicos”?

Como mãe de uma criança com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) e dificuldades de aprendizagem, é natural que, ao analisar uma edição recente do Des Moines Register, a palavra "atenção" em uma manchete chamou a minha. De acordo com o artigo, "os professores de Des Moines recebem atenção com os microfones nas aulas", George Washington Carver A Community School, uma escola primária em Des Moines, Iowa, está testando novos sistemas de amplificação de voz em poucos salas de aula.

No programa piloto, o professor usa um pequeno microfone e os alto-falantes são colocados estrategicamente ao redor da sala. Os alunos também podem usar um microfone adicional quando abordarem a classe. A idéia é que, para aprender efetivamente, os alunos devem ser capazes de ouvir com clareza.

Os alunos com TDAH tendem a se distrair facilmente com sons no ambiente que nós, sem o distúrbio, filtramos inconscientemente. É lógico que a amplificação da voz dos professores ajudaria o cérebro do TDAH a isolar esse som dentre todos os sons concorrentes no ambiente. Aparentemente, ajudar o cérebro a decidir no que focar também é útil para crianças "típicas"!

Como os microfones de sala de aula ajudam

Na configuração ideal da sala de aula, todos os alunos sentam-se a menos de um metro e oitenta do professor, de acordo com “Melhorando o ambiente da sala de aula: tecnologia de áudio na sala de aula”, um relatório escrito por Christie Blazer, analista sênior de pesquisa do Escritório de Responsabilidade e Desempenho em Todo o Sistema das Escolas Públicas do Condado de Miami-Dade, com base nos estudos realizados nesta escola sistema.

Dadas as realidades dos tamanhos das salas de aula, essa proximidade é possível. Então, se você não consegue aproximar os alunos o suficiente do professor, por que não levar a voz do professor para os alunos - via amplificação? De acordo com Des Moines Register Foi demonstrado que este artigo aumenta o desempenho dos alunos, reduz os problemas de disciplina, ajuda os alunos de inglês a se saírem melhor na escola - e até aumenta as taxas de frequência dos professores! Parece ótimo (não perca esse trocadilho sutil!), Não é?

Adoro a ideia de qualquer coisa que possa ajudar nossos filhos com TDAH ou dificuldades de aprendizagem a terem sucesso na escola - sem cantar diferentes, e essa tecnologia parece madura com esse potencial, pois visa todos os alunos do ensino geral salas de aula.

Por que alunos com TDAH, LD e APD podem se beneficiar dos microfones na sala de aula

Embora a eficácia do produto não tenha sido pesquisada especificamente para crianças com TDAH, de acordo com Rick Thielsen, professor de áudio em sala de aula Consultor da Lightspeed Technologies, Inc., fabricante do “microfone para professores”, na minha opinião leiga, parece feito sob medida para nossos crianças! Afinal, uma acomodação comum encontrada nos Programas de Educação Individualizada (IEPs) para crianças com TDAH é o assento preferencial perto do professor, longe de possíveis distrações. Eu adoraria ver a escola da minha filha Natalie tentar.

O fato de um sistema semelhante já estar em uso com crianças com distúrbio do processamento auditivo (APD), uma condição que geralmente acompanha o TDAH, distúrbios do espectro do autismoe dislexia, dão credibilidade à minha teoria. As crianças com DPA normalmente têm audição e inteligência comuns, mas têm dificuldade em distinguir, interpretar e processar os sons que ouvem, levando a problemas de atenção e memória. Na sala de aula, as crianças com DPA apresentam dificuldades com a leitura, compreensão, ortografia e vocabulário. Sistemas individuais de amplificação de voz, às vezes chamados de instrutores auditivos, transmitem a voz do professor, por meio de um microfone, para um aluno individual, por meio de um fone de ouvido.

Quando as crianças com "necessidades especiais" não querem se sentir "especiais"

Embora seja importante ensinar as crianças a aceitar e celebrar as características únicas de outras pessoas, sempre haverá algumas crianças sensíveis a suas diferenças individuais. Natalie é certamente um membro deste grupo. Ela odeia quando seus colegas perguntam por que ela usa idéias na escola ou por que ela tem permissão para mascar chiclete quando ninguém mais é.

Natalie não está sozinha. Minha amiga, Blogger de TDAH Penny Williams, compartilhou, em uma recente troca de e-mail, que seu filho, Luke, se sente da mesma maneira. “Seu plano 504 especifica que ele pode usar ferramentas diferentes, como papel especial para escrever, remédios e chicletes, mas ele se recusa a implementá-las. Ele não quer ser diferente dos colegas de classe. Até cheguei a comprar o papel especial para escrever em forma de caderno espiral, por isso é muito parecido com o papel dos colegas, mas ele não tem nada a ver com isso. Você acha que uma criança autorizada a mascar chiclete na escola aproveitaria ao máximo, especialmente uma criança que ama chiclete tanto quanto Luke, mas ele simplesmente não quer ser diferente. ”

Também conversei recentemente com Jo Aukes, professora de educação especial em Ankeny, Iowa, sobre outra produto de tecnologia assistiva (Dica: uma nova e empolgante oferta estará disponível neste blog em breve, visite frequentemente!). Jo também enfatizou a importância de respeitar os alunos, mantendo estratégias ou acomodações discretas sempre que possível.

A escola do seu filho utiliza um sistema de amplificação de voz? Seu filho se beneficia de um sistema individual de amplificação de voz para ajudar no distúrbio do processamento auditivo? Em caso afirmativo, um sistema para toda a classe ajudaria, sem destacá-lo? Seu filho recusa acomodações que a fazem se sentir diferente dos outros? Que estratégias de classe inteira você conhece que ajudam nossos filhos sem separá-los dos colegas? Continue a discussão comentando abaixo.

Atualizado 5 de outubro de 2017