Seu filho não é desafiador - suas habilidades estão atrasadas

Você não esperaria que uma criança batesse uma bola de beisebol antes de aprender a balançar o taco. Muitas crianças que enfrentam desafios comportamentais não têm as habilidades necessárias para fazer o que se espera delas e, infelizmente, os comportamentos de TDAH podem levar a suposições duras - e equivocadas. Há a criança que invade uma sala, interrompendo a conversa, ou a pessoa que ri de uma piada depois que todos os outros seguem em frente na conversa. Essas crianças podem aparecer grosseiro ou estranho, mas nem tudo o que vemos é o que parece.

Como as disfunções executivas do TDAH afetam o comportamento

Certamente, há momentos em que uma criança parece teimosa ou egoísta, mas a neurociência sugere que é uma falta de habilidades, especificamente as habilidades de "função executiva" baseadas no cérebro, que o retêm - não a vontade ou preguiça. Função executiva é o centro de habilidades do cérebro - memória, organização, planejamento, auto-regulação e a capacidade de modificar nosso comportamento em resposta a outras pessoas.

Quando essas habilidades estão atrasadas, os conselhos sobre como avançar não se aplicam. Culpar e envergonhar só pioram as coisas. Isso é especialmente significativo para crianças com TDAH, devido às diferenças complexas nas vias e processos do cérebro para atenção e comportamento.

A conversa sobre o TDAH e as habilidades da função executiva geralmente se concentra em habilidades acadêmicas. O que falta, no entanto, é o reconhecimento de como a função executiva afeta o comportamento social. Os desafios sociais geralmente são rastreados até o TDAH subjacente. Leia para aprender como - e, na próxima vez em que o comportamento do seu filho frustrar ou confundir você, lembre-se: "Se ele pudesse, ele o faria".

As crianças querem agradar seus pais

De um modo geral, as crianças não querem deixar de ser crianças ou decepcionar os pais. Toda criança quer ter sucesso; toda criança quer crescer e se tornar um ser humano capaz. A idéia de "se ele pudesse" é uma lente através da qual você olha para seu filho e redefine sua compreensão dele. Quando seu filho começar a desenvolver habilidades de função executiva - seja fazendo a lição de casa ou gerenciando grandes emoções -, seu sucesso o motivará a querer mais.

[Autoteste: seu filho tem um déficit de função executiva?]

Separe as suposições desanimadoras sobre o comportamento do seu filho e substitua-as por Se ele pudesse, ele o faria. Uma criança precisa de apoio contínuo para navegar na curva de aprendizado acadêmico e social ao mesmo tempo.

Aqui estão algumas etapas para transformar essa abordagem em ação:

1. Acredite que seu filho tem a capacidade de aprender, e que ele tem boas intenções - porque é verdade!
2. Procure respostas que incentivem, iluminem e envolvam. Reconheça as qualidades de caráter e esforço que seu filho mostra: quando mostra empatia por alguém, se orgulha de algo que faz ou se recupera de um fracasso. Use comentários que começam com "Eu notei ..." ou "Você mostrou ..." para destacar o positivo.
3. Identifique fontes de estresse e distração para seu filho, e encontre maneiras específicas de minimizá-las. O estresse em uma área leva ao estresse em outras áreas.
4. Converse com seu filho sobre o que ele acha que está acontecendo. Mostre curiosidade e respeite-o como especialista em seus próprios sentimentos e perspectivas. Ao fazer isso, você lhe dá a chance de praticar a conexão de sentimentos internos ao comportamento externo. Essa é a habilidade da função executiva de que ele precisa para mudar comportamentos que não estão funcionando para ele.

É fácil para uma criança desanimar na luta para aprender e crescer. Mostre confiança nas qualidades que ela traz para seus desafios. A verdade é que todo mundo está trabalhando em alguma coisa.

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História de sucesso do TDAH: Matt supera obstáculos na escola

Matt, que tem seis anos, mal estava no meio do outono na sua primeira classe quando começou a não querer ir para a escola. Ele teve colapsos quando chegou a hora de entrar no carro ou a caminho. Ele odiava a escola e sua mãe podia entender o porquê. Ele passou a maior parte do dia criando problemas nas aulas ou sendo repreendido por isso.

Conversamos com Matt sobre o que havia de tão difícil no dia escolar, e identificamos alguns dos problemas: Matt tinha problemas de leitura que precisavam ser resolvidos com aulas particulares. Qualquer tipo de estresse o dominava, seja relacionado à leitura, comunicação sobre uma dificuldade, ansiedade social ou interações perturbadoras com seus pais e professores. Matt precisava de ajuda com suas habilidades de comunicação e auto-regulação.

Quando os desafios de Matt foram reconhecidos, seus pais receberam a ajuda de que precisava para enfrentá-los. Matt começou a desenvolver habilidades e seu comportamento melhorou. Matt queria ir bem na escola e, uma vez que tivesse o que estava faltando, ele poderia.

[Folheto gratuito: um guia dos pais para encerrar confrontos e desafios]

Atualizado em 19 de junho de 2019