Desta vez, a escola foi longe demais

Sua filha de oito anos com TDAH chega da escola e está muito chateada. Acontece que ela gritou na sala de aula - de novo - e sua professora cobriu a boca com fita adesiva e a sentou no chão do corredor até a hora da demissão. Você está furioso.

Ou talvez seu filho fale sobre seu amigo Sam, que empurrou a mesa e deu um soco em um colega de classe. O professor o agarrou, o segurou e o trancou no armário. Você sabe que Sam tem problemas de comportamento, mas o armário naquela sala de aula é pequeno e tem pouca ventilação.

Punir as crianças na sala de aula

Quão prevalentes são essas ações nas escolas? Muitos estudantes que são submetidos a esse tipo de punição física, chamados de "restrição e isolamento", têm algum tipo de deficiência, incluindo o TDAH. Quando o Departamento de Educação dos EUA Ao olhar para estudantes com IEPs (que representam cerca de 12% de todos os estudantes), eles descobriram que os estudantes com IEPs representavam 58% daqueles colocados em reclusão ou confinamento involuntário, 75% daqueles fisicamente presos na escola e 25% daqueles que enfrentaram intervenção policial ou prender.

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O que os pais devem fazer quando ouvem falar de crianças sujeitas a restrição ou isolamento? O que as escolas podem fazer e como os pais podem garantir que seus filhos - e todos os filhos - estejam a salvo de métodos de disciplina inadequados e, às vezes, perigosos? E, finalmente, o que as escolas devem fazer para lidar com os estudantes que representam um perigo para si ou para os outros?

O cenário jurídico

Não existe uma lei federal que trate de restringir, isolar ou punir uma criança na escola. Existem muitas leis estaduais que limitam o que as escolas podem fazer para disciplinar os alunos, com e sem deficiência, resumidas no site do Departamento de Educação. www.ed.gov; procure "restrição e isolamento"), mas esta lista muda o tempo todo. E mesmo quando os estados têm leis projetadas para limitar restrições e reclusos, a aplicação dessas leis varia.

As escolas têm uma necessidade legítima de manter um ambiente seguro e de proteger alunos e funcionários de comportamentos perigosos que os alunos dirigem contra si mesmos ou contra outras pessoas. Porém, existem maneiras de fazer isso que não envolvem restrições potencialmente perigosas ou a colocação de crianças em locais confinados que podem ser inseguros, sem supervisão e sem acesso a banheiros.

A IDEA exige especificamente que, se o comportamento de um aluno interferir em sua educação, a escola deve realizar uma avaliação comportamental e considerar o uso de apoios comportamentais positivos para lidar com esses problemas. Além disso, se a conduta do aluno resultar em suspensão por mais de 10 dias, uma reunião do IEP deve ser realizada para revisar o papel da deficiência do aluno no comportamento e determinar se uma mudança no IEP é garantido. É importante ter em mente que isolar um aluno, removendo-o para uma sala de descanso ou outro lugar, é considerada uma “mudança de posicionamento” no IDEA, que exige uma reunião imediata do IEP para considerar desafios de comportamento e soluções.

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Para alunos com problemas comportamentais significativos, as escolas às vezes querem que um IEP inclua provisões para restrição ou reclusão. Os pais devem insistir para que as escolas as considerem apenas em situações que representam um sério perigo e, em vez disso, se concentrem em apoios positivos e planos de comportamento. Além disso, a IDEA exige que as intervenções do IEP sejam baseadas em pesquisas revisadas por pares, e há uma falta de pesquisas sólidas que apoiem os benefícios da restrição ou reclusão.

Os alunos que possuem um plano 504 podem ter motivos para ação legal contra o distrito escolar se pode mostrar que reclusão ou restrição era uma forma de discriminação contra eles por causa de um incapacidade.

Plano de jogo para os pais

O que os pais podem fazer para impedir que os alunos sejam isolados ou impedidos?

1. Familiarize-se com as leis do seu estado e as políticas do seu distrito. Se eles não forem suficientes ou não estiverem sendo seguidos, pressione para expandi-los ou aplicá-los.

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2. Instar a escola do seu filho a treinar sua equipe ao lidar com comportamentos difíceis que não envolvem restringir ou isolar crianças.

3. Se seu filho tiver problemas de comportamento, fale com eles proativamente com o pessoal da escola ou com a equipe do IEP. Se uma avaliação comportamental determinar que alguma forma de restrição ou isolamento pode ser absolutamente necessária para a segurança do seu filho, verifique se você sabe como e onde isso será feito, quem estará implementando essas práticas e que serão tomadas providências para informá-lo sempre que forem usava.

Atualizado em 21 de dezembro de 2017