Nossos filhos costumam aprender de maneira diferente
Afortunada é a criança com TDAH cujo professor é flexível, inovador e consistente ao fornecer lembretes e dicas organizacionais. Essa criança terá uma vantagem inicial em ganhar academicamente e socialmente, com maior autoconfiança e auto-estima. Existem várias dicas que podem facilitar a vida de alunos e professores. Você, como pai ou mãe, pode sugerir essas dicas e solicitar que elas sejam escritas em um IEP se o seu filho precisar delas.
O professor pode ter uma tremenda influência na maneira como os colegas vêem seu filho. No entanto, os professores, assim como outros, costumam ter conceitos errôneos e preconceitos em relação às crianças com TDAH. Seu filho tem direito a professores que tenham um entendimento básico da deficiência. Os professores devem receber qualquer treinamento necessário para adquirir as ferramentas e estratégias necessárias para o sucesso acadêmico e social de seu filho. Esse treinamento e entendimento podem ser obtidos em um tempo razoavelmente curto em qualquer número de oficinas de alta potência realizadas em todo o país a cada ano. Você tem o direito de solicitar que os professores recebam esse treinamento básico. Com a educação vem compreensão e competência, bem como tolerância e respeito pela criança que aprende de maneira diferente. Na verdade, acredito que tolerância, respeito mútuo e respeito próprio são os elementos mais importantes da educação de uma criança.
Se o seu filho tem um professor que é definido da "maneira antiga", tem uma "atitude do meu jeito ou não", e vê o TDAH simplesmente como desculpa para o mau desempenho, eu diria direto ao diretor e solicitava uma troca de professores imediatamente. Você tem o direito de esperar alguém com uma atitude genuinamente positiva em relação ao seu filho.
Técnicas de ensino bem-sucedidas para a criança com TDAH são úteis para todos os alunos. É muito difícil atribuir lembretes visuais, tutoria de colegas, dividir tarefas em unidades gerenciáveis, uso de computadores, permitir movimentos controlados e fornecer um refúgio quando necessário. (Todos nós precisamos disso às vezes. Esperamos que os professores tenham seu lounge para pequenos intervalos.) Se um professor achar que seu filho tiver privilégios que outros não teriam, você pode sugerir que essas técnicas sejam disponibilizadas para todo classe.
Vamos falar sobre algumas dessas modificações e acomodações.
Ótimas acomodações em sala de aula para o TDAH
Permita movimento extra. Quando foi feita a escolha, nenhum filho meu com TDAH jamais se sentou em uma mesa com os pés no chão para estudar a lição de casa. De fato, quando eles tiveram que estudar em um ambiente que não permitia movimento, seu desempenho diminuiu. Já vi salas de aula em que as crianças podem sentar-se em mesas baixas, ou mesmo debaixo das mesas, para ler e escrever. A sala era relativamente silenciosa e organizada, embora houvesse várias crianças com impulsividade e hiperatividade. Veja bem, quando a impulsividade e a hiperatividade são acomodadas, elas tendem a diminuir com essas acomodações.
Construa um canto tranquilo. Um tapete macio, algumas cadeiras com saquinhos de feijão e almofadas de espuma em um canto traseiro oferecem um ambiente mais natural para a leitura de lazer.
Carréis de estudo oferecem privacidade e espaço pessoal quando necessário. Os carréis podem ser colocados contra a parede traseira ou os dobráveis individuais podem ser construídos em cartão duro e colocados na mesa do aluno. O aluno pode decorar conforme desejado.
Assento preferencial. Os alunos com TDAH podem ter um desempenho melhor quando sentados perto do professor e onde as distrações visuais são reduzidas. Outros são tão autoconscientes quando sentados na frente que na verdade diminuem seu desempenho. Tem que ser uma ligação individual.
Tenha uma escotilha de fuga para esta criança. Crianças com TDAH não filtram as informações recebidas como a maioria das pessoas. Você sabe como você tem um certo ponto de ebulição além do qual não há retorno, até que você exploda sua raiva? Crianças com TDAH geralmente têm um ponto de ebulição muito baixo.
Além disso, a sobrecarga de informações sensoriais dos ruídos e atividades naturais da sala de aula pode realmente agravar a situação. Imagine como você se sentiria se fosse deixado em uma sala com uma dúzia de TVs todas estrelando ao mesmo tempo em estações diferentes. Crianças com TDAH geralmente não conseguem distinguir entre informações importantes recebidas e informações sem importância. Tudo acontece em um tom febril e estridente, quando há muita atividade e barulho. É fácil para eles perder totalmente o controle e ninguém mais ao seu redor entende o porquê.
Ao aprender os sinais de perigo, professores e pais sabem quando intervir antes que um jovem o perca. Isso funciona em casa, assim como na escola. Faça pausas para essas crianças se você perceber a frustração crescendo. Para os professores, mande a criança tomar um drinque, deixe-os separar os papéis por sua mesa, ofereça uma toalha de papel molhada para limpar o rosto, qualquer coisa para aliviar um pouco e redirecioná-los. Perder 5 minutos de tempo de ensino pode resultar em várias horas a longo prazo.
Registro de comunicação da escola em casa. Essa tem sido a ferramenta mais valiosa para se manter atualizado. Os professores que não usaram esse registro às vezes ficam apreensivos com o tempo envolvido, mas depois que se acostumam, descobrem que isso facilita a vida.
Como pai, você aceita a responsabilidade de ver que ela entra na mochila da escola. Uma pessoa na escola aceita a responsabilidade de ver que está na mochila voltar para casa. Em nenhum momento esse registro é usado punitivamente para escrever opiniões ou observações desagradáveis. Pode incluir, e deve incluir, notas encorajadoras de pais e professores. Ele pode registrar qualquer preocupação incomum e solicitar uma visita à outra parte. Ele pode rastrear trabalhos de casa inacabados e cronogramas para os próximos trabalhos de casa. Os professores e os pais o projetam para atender às suas necessidades.
Um conjunto extra de livros em casa. Muitos pais e professores não sabem que uma criança com dificuldades organizacionais ou impulsivas tem o direito de ter um conjunto extra de livros curriculares em casa. Se uma criança é distraída e esquecida e obtém notas baixas para tarefas inacabadas porque os livros são deixados para trás, peça esse alojamento. Conheço uma escola secundária que recentemente prestou esse serviço a todos os seus alunos. A vida é muito mais fácil para todos.
Estratégias em sala de aula para ajudar crianças com TDAH
Forneça uma configuração estruturada. Crianças com TDAH funcionam com mais sucesso com rotinas bem definidas.
Essas crianças muitas vezes desmoronam se sua rotina é subitamente alterada ou interrompida. Em nenhum lugar isso é mais aparente do que quando a turma tem um professor substituto. De fato, geralmente achamos necessário e útil definir no IEP de uma criança quais apoios serão implementados quando houver um professor substituto. É útil designar um adulto interno que conheça a criança para informar o substituto sobre quaisquer necessidades especiais e ajudá-lo quando necessário.
A estrutura não deve custar novidade e técnicas de ensino inovadoras. Uma criança com TDAH anseia por novidades e novas maneiras de aprender. A repetição pode ser extremamente difícil ou impossível, ou seja, planilhas e escrever ortografia repetidamente.
Dê um aviso logo antes que uma mudança de atividade ocorra. Como eles podem se concentrar demais em uma atividade de interesse, podem ser facilmente frustrados quando afastados repentinamente sem aviso prévio. Eles geralmente têm dificuldade em fazer a transição de um assunto para outro.
Se você usar um sistema de recompensa, adesivos e gráficos provavelmente não terão sentido para essa criança. Crianças com TDAH parecem nascer empreendedores. Uma recompensa tangível, algo que a criança desfruta, é muito mais bem-sucedida. Uma equipe ficou horrorizada ao saber que um professor estava dando uma criança uma barra de chocolate duas vezes por semana como parte do trabalho com comportamentos inaceitáveis. A mãe apenas riu e disse: "ela fará qualquer coisa por chocolate, tudo bem!" Veja bem, o professor cuidadosamente escolhido A recompensa foi significativa para a criança e resultou na mudança de hábitos realmente negativos ao longo do período. semestre.
As crianças com TDAH são particularmente vulneráveis à superexcitação e falta de estrutura nos momentos de transição entre as aulas, na hora do almoço e antes ou depois da escola. Pode ser necessário que essa criança passe em um horário diferente, tenha uma supervisão cuidadosa e seja redirecionada se estiver fora da tarefa. Estes são os horários de pico para que eles tenham problemas para empurrar, gritar, falar fora de hora, etc. Eles não se dão bem com a espera na fila devido à impulsividade e / ou hiperatividade. Existem maneiras criativas de solucionar esses problemas, mas a equipe precisa debater juntos em a configuração, o tempo dos problemas repetidos e que pessoal precisa ser envolvido para fornecer apoia.
Crianças com problemas de comportamento repetitivo podem ser consideradas para um plano de comportamento positivo e possivelmente para um plano de disciplina alternativo. Com essas intervenções, é mais provável que eles aprendam comportamentos mais apropriados. Esses planos também podem impedir punições arbitrárias e muitas vezes não-construtivas, proferidas por pessoal que não conhece a criança. Escreva respostas específicas para problemas de comportamento comuns.
Nunca dependa de uma criança com TDAH para pedir ajuda de forma independente. Eles geralmente estão muito, muito dolorosamente conscientes de suas deficiências e querem escondê-las, não as mostram aproximando-se fisicamente de um professor para pedir ajuda. No entanto, se você abordá-los discretamente, é muito provável que sejam muito gratos por ajuda. Uma sugestão visual entendida por professor e aluno pode ser útil.
As crianças com TDAH geralmente processam apenas cerca de 30% do que ouvem. Repita, repita a repetição. Diga, escreva, desenhe, cante, o que você puder pensar para apresentar instruções de várias maneiras. Peça para o aluno repetir o que ele ouviu você dizer.
Testes cronometrados podem ser contraproducentes para a criança com TDAH que é facilmente distraída e que não tem um senso de tempo embutido. Freqüentemente, os testes uch não permitem que essa criança demonstre o que ela realmente sabe.
Mais dicas para professores em sala de aula
Essa criança anseia por elogios e incentivos mais do que a criança comum. Mesmo que os sucessos sejam pequenos, o incentivo compensa com maior auto-estima e autoconfiança.
Ajude a descobrir os talentos e pontos fortes ocultos da criança. Construir sobre os pontos fortes da infância pode criar uma excelente base para o trabalho e o lazer na idade adulta.
Esteja ciente de que a criança típica com TDAH tem poucas habilidades sociais e não lê bem a comunicação não-verbal. Eles podem facilmente interpretar mal uma situação. A dramatização de papéis após o fato pode ajudar essa criança a ver como uma situação pode ter acontecido. Perguntando: "Como você acha que poderá fazer as coisas de maneira diferente da próxima vez?" pode levar a habilidades aprimoradas de resolução de problemas e habilidades sociais aprimoradas. Este é um excelente exercício para casa e escola.
Trabalhe com os pais para estabelecer regras consistentes e recompensas semelhantes. Isso também demonstra à criança que você está trabalhando com os pais e se comunicando com eles.
Às vezes, emparelhar uma criança com TDAH com outro aluno pode ajudar na concentração e organização. A tutoria entre pares pode fazer maravilhas, ajudando a criança com TDAH a manter o foco. Às vezes, apenas a presença próxima de um aluno de sucesso designado para ajudar pode fazer toda a diferença no mundo. Isso também incentiva o desenvolvimento de habilidades sociais.
Distribuir uma lista de tarefas pré-escritas pode ajudar não apenas a criança com TDAH, mas também crianças com outras deficiências a concluir com êxito a lição de casa. A ênfase na responsabilidade é transferida para a tarefa real, e não nas habilidades organizacionais precárias, habilidades perceptivas visuais ou disgrafia (uma deficiência de caligrafia).
Novidade, novidade e mais novidades. Crianças com TDAH não permanecerão na tarefa com atividades repetitivas. O pior pesadelo deles (e os professores a longo prazo) são as planilhas. A menos que esteja reforçando um novo conceito, eles devem ser eliminados. Projetos individuais, centros de trabalho, projetos de arte, pesquisas no computador, todos podem reforçar as áreas de aprendizagem de uma maneira que beneficiará todas as crianças. Quando têm a oportunidade, essas crianças podem apresentar alguns projetos poderosos, criativos e engenhosos.
Estreita comunicação entre casa e escola. Nem o professor nem os pais podem permitir que pequenos problemas que se repetem não sejam resolvidos. Pequenos problemas podem transformar-se em problemas gigantescos que podem prejudicar os relacionamentos. Ambas as partes devem assumir a responsabilidade de manter a outra informada.
Qualquer lista de regras para a criança com TDAH deve ser simples e curta. Escolha suas batalhas com cuidado. Se uma criança se depara com muitas regras, é provável que você não cumpra a maioria delas. A criança simplesmente não consegue se concentrar em todas elas ao mesmo tempo. É incrível o progresso que pode ser feito se o foco estiver em pequenos passos em vez de saltos gigantes com essas crianças. É fundamental ter em mente que a criança típica com TDAH está cerca de 30% atrás de seus pares na maturidade emocional e social. Como muitas dessas crianças são muito inteligentes, é fácil esquecer suas limitações.
Certifique-se sempre de ter contato visual com esta criança antes de dar instruções específicas. Algumas crianças não conseguem lidar com contato visual próximo e, nesse caso, um sinal predeterminado entre aluno e professor pode ser suficiente para concentrar a atenção.
Crianças com TDAH respondem bem a intervenções positivas e estratégias disciplinares, em vez de intervenções punitivas. Como o castigo apenas aumenta um cérebro já super estimulado, é derrotista a longo prazo.
Se uma criança tem um IEP e está recebendo serviços especiais de educação, o documento do IEP é agora necessário para abordar quais serviços extras e apoia você, como professor, para ter sucesso com isso criança. Esse requisito é resultado das Emendas da IDEA de 1997, que são a nova autorização da Lei de Educação de Indivíduos com Deficiências. Você não deve hesitar em participar como membro da equipe do IEP e informar se há uma área de preocupação e como eles podem ajudá-lo a atender a essas necessidades ou preocupações. Você também deve poder contar com todos os membros da equipe, particularmente o membro da administração da equipe LEA para obter suporte e orientação quando necessário. Um bom IEP terá esses detalhes listados por escrito, para que você saiba quem é o responsável direto por ajudá-lo.
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