50 dicas para gerenciar o transtorno de déficit de atenção na sala de aula
Dicas sobre a gestão escolar da criança com DDA. As sugestões a seguir destinam-se a professores em sala de aula, professores de crianças de todas as idades.
Os professores sabem o que muitos profissionais não sabem: que não há uma síndrome de DDA, mas muitas; que o DDA raramente ocorre em forma "pura" por si só, mas geralmente aparece envolvido em vários outros problemas, como dificuldades de aprendizagem ou problemas de humor; que a face da DDA muda com o clima, inconstante e imprevisível; e que o tratamento para a DDA, apesar do que pode ser serenamente elucidado em vários textos, continua sendo uma tarefa de muito trabalho e devoção.
Se alguém lhe disser que é fácil lidar com uma criança com necessidades especiais, observe pouco o que ela lhe disser. Lidar com crianças que apresentam padrões complexos de aprendizado ou comportamentos desafiadores o levará a seus próprios limites, pessoal e profissionalmente. Ao trabalhar com uma criança com TDAH / DDA na sala de aula, é a persistência que provará ser o seu maior patrimônio.
As idéias e estratégias sugeridas abaixo são para todas as faixas etárias e faixas etárias específicas. Use seu próprio julgamento para decidir sobre a adequação de uma técnica de intervenção para a criança e a faixa etária com a qual você está trabalhando.
- Certifique-se de estar lidando com ADHD / ADD. Definitivamente, não é papel do professor ou dos pais diagnosticar, mas é seu papel perceber a probabilidade / possibilidade de que isso pode ser causal nas dificuldades da criança e referir-se ao pessoal médico que está em posição de diagnosticar e medicar se apropriado.
- Você teve a audição e a visão da criança verificadas?
- O acesso aos sistemas de suporte é crucial. Você conhece um colega que lidou com sucesso com uma criança com DDA / DDAH? Você tem alguém com quem possa conversar sobre suas frustrações e comemorar seus sucessos? Você também precisará ter acesso ao conhecimento. Isso pode vir na forma de uma pessoa ou uma fonte de informações como a INTERNET. Você também pode verificar neste site em www.adders.org os contatos de um grupo de suporte local em sua área, pois eles poderiam fornecer informações locais. Também em adders.org você encontrará muitos recursos que podem ajudar. Você também pode usar qualquer uma das informações aqui para fornecer aos pais que desejam descobrir muito mais sobre seus filhos.
- Aceite a criança por quem ela é, reconheça suas qualidades e seus pontos positivos, bem como aqueles que são comportamentos perturbadores e pontos irritantes. Confiar é uma coisa de duas vias - a criança precisa aprender a confiar no professor e, quando o fizerem, vai retribuir tanto a esse professor que é incrível. Lembre-se de que essas crianças se acostumam a saber que estão erradas ou que estão sendo malcriadas, isso tem um efeito importante no senso de autoestima e bem-estar. Muitas dessas crianças acabam esperando ser criticadas ou criticadas, e muitas vezes não querem contar a verdade, pois sabem, por experiência anterior, que não serão Acreditava - outras crianças também são muito rápidas em apontar o dedo da culpa, pois sabem que a criança normalmente é responsabilizada por coisas que dão errado. construa confiança entre você e a criança e deixe que eles saibam que você acredita no que eles estão dizendo e que você será justo em qualquer sanção que possa ter que ser cedido. Eles costumam ter um grande senso de injustiça quando são eles que têm sanções impostas a eles e eles veem outras crianças fazendo coisas ao mesmo tempo ou em outros momentos em que nem se fala estes. A criança com TDAH aprenderá que, não importa o que eles digam, serão responsabilizados pelas coisas, para que elas também possam fazê-las!
- Você precisará que os pais estejam do seu lado. Incentive-os a serem abertos com você e a trocar informações com você, às vezes os pais têm estratégias que geralmente funcionam em casa e que podem ser aplicadas à situação da sala de aula. Isso também é uma coisa de duas vias e seja aberto com os pais e trabalhe para criar confiança entre você e os pais para poder trabalhar juntos pelo bem da criança.
- Não tenha medo de pedir ajuda. Os professores muitas vezes estão dispostos a continuar sem pedir ajuda. Isso não faz nenhum bem a longo prazo. Professores doentes e desgastados são uma perda para as crianças. Então fale. Diga quando precisar de ajuda e conselhos.
- Use o filho como um recurso. Pergunte em que lição eles se lembram como os melhores em que já participaram. Qual foi a pior lição de sempre? Como as duas lições foram diferentes? Tente descompactar o estilo de aprendizagem da criança com a ajuda deles.
- A criança sabe o que é ADD / ADHD? Eles podem explicar isso para você? A criança pode sugerir maneiras pelas quais suas dificuldades podem ser mais manejáveis no ambiente escolar?
- ADD / ADHD crianças precisam de estrutura. Lista ajuda. Tais como listas do processo em que estão envolvidos, como escrever um ensaio. Listas como se comportar ao ser repreendida podem ser de grande ajuda.
- É crucial que a criança seja pega sendo boa. Muitas das reações às situações serão impulsivas. Temos a tendência de perceber as reações impulsivas que são evidentes e evidentes porque quebram uma regra ou código de comportamento. No entanto, se você observar a criança, notará uma vasta gama de reações, nem todas fora das convenções comportamentais aceitas. Quando um comportamento aceitável é apresentado. Louvor e recompensa.
- Ter expectativas comportamentais claras em lugares em que a criança pode vê-las pode ajudar. Por exemplo, uma placa dizendo "por favor, fique quieto e ouça" pode ser colocada atrás do local onde o professor costuma conversar. O professor pode apontar para o pôster como um primeiro lembrete para voltar à tarefa.
- ADD / ADHD significa que a criança tem um problema de concentração. Portanto, quando você espera que uma série de instruções seja seguida, elas deverão ser apresentadas mais de uma vez e de mais de uma maneira. Eles também precisarão ser apresentados para que a criança possa se referir a eles conforme necessário.
- Se a criança estiver fora da tarefa, geralmente é uma boa ideia levá-la a se movimentar por alguns minutos, quando de volta à tarefa, é mais provável que retornem à tarefa real, se lhes for pedido para continuar com a tarefa trabalhos. Muitas vezes, é difícil permitir que crianças individuais se levantem e andem por aí quando as outras estão trabalhando - é, portanto, uma boa idéia ter algo configurado com outro professor onde você pode levar a criança a tomar uma nota para o outro professor e trazer uma mensagem de volta - isso não precisa ser muito, na verdade, a nota pode até dizer o que você está tendo jantar hoje à noite - desde que você e o outro funcionário tenham resolvido isso com antecedência, eles poderão perceber que isso está ajudando a criança a ser menos perturbadora em sua vida. classe. Outra idéia é pedir que eles venham e limpe o quadro para você. Depois que eles puderem se movimentar por alguns minutos, poderão voltar e se concentrar no trabalho em questão e provavelmente terão muito mais êxito do que o normal.
- O contato visual é uma boa maneira de trazer uma criança de volta à tarefa.
- Sente a criança ADD perto da sua mesa e verifique se a criança está dentro da sua linha de visão a maior parte do tempo. Isso ajudará a criança a permanecer na tarefa.
- Não caia na armadilha de entrar em discussões em que a criança está atuando como advogada no quartel. Estes não são significativos para a criança e servem apenas para desgastá-lo. Se a criança precisa de estímulo, ela deve ser incentivada a dizê-lo de maneira assertiva. Eles precisam então se engajar em uma atividade que encontraram se estabelecer no passado. Por um curto período e com permissão.
- Torne a programação do dia previsível e visível. Poste a programação em que a criança poderá vê-lo e verá. Por exemplo, na mesa ou no quadro. Diga à criança se alguma mudança na programação regular ocorrerá. Informe a criança com bastante antecedência sobre uma mudança de atividade e continue avisando-a até que a transição ocorra.
- Trabalhe para que a criança elabore a programação do horário fora da escola.
- Testes cronometrados não são boas medidas de conhecimento para uma criança com TDAH / DDA. Portanto, eles têm pouco ou nenhum valor educacional para essas crianças. Seria melhor eliminá-los e escolher um método alternativo de teste para retenção e aplicação de conhecimento.
- Use métodos alternativos de gravação se a criança os achar úteis. Lembre-se do que importa é que a criança processe as informações que deseja transmitir. O método de processamento pode fazer a diferença para a criança. Caneta e papel são muito simples e convenientes para o professor, mas se não funcionar para a criança, é preciso encontrar uma alternativa.
- O feedback frequente ajuda a manter a criança com DDA / DDAH na tarefa; também é muito útil para que eles saibam o que é esperado deles e se estão alcançando expectativas. Naturalmente, os elogios resultantes serão muito encorajadores.
- Uma das técnicas de ensino mais cruciais para crianças com DDA é dividir grandes tarefas em pequenas. Isso garante que a criança não se sinta sobrecarregada. À medida que a criança aprende, pode morder cada vez mais e precisará que os pedaços sejam maiores. Aumentar e gerenciar a forma como as informações e tarefas são apresentadas leva tempo e é um negócio altamente qualificado. No entanto, isso será extremamente útil para evitar birras nascidas de frustração com crianças pequenas e com crianças mais velhas, pode ajudá-los a evitar a atitude derrotista que tantas vezes entra em seu caminho.
- Novidade e diversão são boas maneiras de ganhar atenção. Crianças com DDA / TDAH responderão com entusiasmo.
- Tente o seu melhor para pegar a criança sendo boa. Muitas de suas respostas são impulsivas. Tendemos a perceber as respostas socialmente inadequadas e a perder os muitos atos de generosidade e maturidade aparente que também podem ser a resposta impulsiva. O verdadeiro problema das crianças com DDA / DDAH não é a condição, mas a hostilidade que surgiu devido à imposição persistente de punição.
- Ensine a criança a elaborar mapas mentais. Incentivar o uso dessa técnica nas lições, dará à criança uma maior sensação de estar no controle do que está acontecendo.
- Muitas crianças com DDA / DDAH tendem a ser aprendizes visuais. Portanto, alguma forma de sugestão visual aliada à sua explicação verbal provavelmente ajudará na compreensão da tarefa que está sendo definida e das expectativas que você tem para o trabalho que está sendo definido. Eles também costumam ter coisas em que estão muito interessados - se uma criança é apaixonada por carros, a maioria das pessoas pode incorporar carros - Inglês - escrever sobre um carro, matemática - contar carros - arte - desenhar, pintar, modelar um carro, história - do automóvel, geografia - viajar / viagens de carro. A maioria das coisas pode ser incorporada com um pouco de imaginação.
- Mantenha tudo o mais simples possível. Torne as coisas divertidas para atrair a atenção da criança, aumentando assim as chances de que a mensagem seja absorvida.
- Use situações e momentos difíceis no dia da criança como oportunidades para ensinar a criança e dar feedback. Em geral, as crianças com DDA / DDAH são muito pobres em compreender como elas chegam aos outros. Portanto, um comportamento tolo pode ser tratado perguntando à criança como isso afetou os outros. Como isso afetou a maneira como os outros verão a criança etc.
- Torne as suas expectativas e as escolas muito claras.
- Pense um pouco no uso de um sistema de recompensa baseado em pontos como parte de um programa de modificação comportamental de crianças pequenas. Crianças com DDA respondem bem a recompensas e incentivos.
- Se a criança parece ter dificuldade com habilidades sociais e comportamentos apropriados. Seria muito útil analisar apenas quais habilidades estão faltando e depois ensinar ou treinar a criança nessas habilidades. Existem alguns recursos muito bons sobre o treinamento específico para o TDAH no adders.org
- Faça um jogo das coisas. Motivação melhora ADD.
- Preste atenção especial a quem fica ao lado de quem.
- Sua vida será muito mais fácil se você puder manter a criança engajada e motivada. O tempo gasto no planejamento de atividades para torná-las o mais envolvente possível será reembolsado várias vezes.
- Dê o máximo de responsabilidade possível à criança.
- Tente um livro de contatos positivo de casa para escola.
- O desenvolvimento da auto-avaliação e auto-relato é crucial para o desenvolvimento da definição de limites internos. Por exemplo, o uso de folhas de relatório diárias pode ser muito eficaz. Mais eficaz ainda se a criança definir os comportamentos a serem monitorados. A criança decide se eles alcançaram o conjunto se comporta. Normalmente, peço à criança que inicie o professor se concordar ou discordar da percepção da criança sobre seu próprio comportamento. Isso deve ser feito de maneira clínica se o professor discordar, mas com muitos elogios se a criança tiver atingido metas e estiver correta em suas percepções.
- De repente, dado o tempo desestruturado dessas crianças, pode ser uma receita para a desarmonia. Informe com bastante antecedência quando será o tempo não estruturado para que eles possam planejar o que fazer e como preencher o tempo.
- Louve tanto quanto você é humanamente capaz.
- Desenvolva habilidades de escuta ativas incentivando as crianças a fazer anotações não apenas do que ouvem, mas também das idéias que têm e do que pensam sobre um problema.
- Considere seriamente o uso de métodos alternativos de gravação.
- Obtenha toda a atenção da turma antes de começar a ensinar.
- Tente e organize para que os alunos tenham um parceiro de estudo ou façam parte de um grupo de estudo. Faça com que as crianças do grupo troquem números de telefone e outras informações de contato. Isso permitirá que a criança esclareça pontos que podem ter perdido de maneira rápida e fácil. Também permitirá que outros membros do grupo se beneficiem de sua energia e entusiasmo.
- Explique e normalize o tratamento que a criança recebe para evitar o estigma. Esteja preparado para sentar-se com toda a turma e explicar em linguagem que eles entendem como as pessoas são diferentes e que muitas crianças têm problemas de de um tipo ou de outro e, em seguida, explique como os sintomas do TDAH podem aparecer em uma criança e como o resto da turma pode ajudar essa criança a se integrar totalmente a seus filhos. pares. As relações entre pares são muitas vezes muito difíceis, pelo que é essencial para a auto-estima da criança e bem-estar geral para ajudá-los a se adaptarem aos seus pares e a serem aceitos pela classe companheiros.
- Revise com os pais frequentemente. Evite o padrão de apenas encontrar problemas ou crises, celebrar o sucesso. Às vezes, é muito agradável para os pais receberem um telefonema da escola para que saibam quando o filho teve um bom dia. Frequentemente, sentam-se em casa ou trabalham com medo do telefonema para dizer que seu filho está com problemas novamente na escola. Isso também é muito bom para a criança e sua auto-estima, pois quando chegam em casa, os pais podem dar espontaneamente elogie e diga a eles como foi maravilhoso o professor ter telefonado hoje para dizer como a criança está bem feito.
- Leia em voz alta em casa e na sala de aula o máximo possível. Use contar histórias. Ajudar a criança a desenvolver um senso de sequência. Ajude a criança a desenvolver a habilidade de permanecer em uma tarefa.
- Repita, repita, repita.
- O exercício vigoroso ajuda a eliminar o excesso de energia, ajuda a concentrar a atenção, estimula certos hormônios e neuroquímicos que são benéficos e é divertido. Certifique-se de que o exercício seja divertido, para que a criança continue fazendo isso pelo resto da vida.
- Com os filhos mais velhos, seu aprendizado será aprimorado consideravelmente se eles tiverem uma boa idéia do que será aprendido naquele dia.
- Esteja atento a coisas que a criança pode gostar. A energia e o dinamismo que eles têm podem ser muito benéficos para o seu grupo / classe. Tente captar seus talentos e nutri-los. Como eles sofreram muitas das batidas da vida, eles tendem a ser resistentes, sempre se recuperando por causa disso, podem ser generosos de espírito e felizes em ajudar.
Sobre os autores: Drs. Hallowell e Ratey são especialistas em TDAH em crianças e escreveram muitos livros sobre o assunto, incluindo "Driven To Distraction".
