Meu cérebro perfeitamente neurodivergente: sobre como abraçar as diferenças
A primeira vez que me lembro de me sentir diferente dos outros foi na escola primária. Eu tinha cerca de 6 anos e os bombeiros locais tinham acabado de encerrar a visita à nossa escola (um evento muito aguardado). Passaríamos o resto do dia desenhando e colorindo. O dia não poderia ficar melhor!
Olhei para minha professora em busca de instruções, mas quando as palavras saíram de sua boca, elas flutuaram em uma nuvem rosa retorcida antes de evaporarem no ar, como sempre pareciam fazer.
Eu perguntei: “Senhorita, podemos desenhar alguma coisa?”
“Sim, claro”, disse ela. “E torne-o tão grande e colorido quanto você quiser.”
Então fui. Eu estava determinado a usar todos os lápis que tínhamos. Enquanto desenhava, um pensamento passou pela minha cabeça: por que meus colegas não usavam todas as cores como eu? Quer dizer, foi isso que a professora nos contou. Foi uma instrução inequívoca e clara. Eles são bobos. Eles não ouviram. Eu ri para mim mesmo, muito orgulhoso de minhas habilidades auditivas enquanto continuava a desenhar.
Quando terminei, marchei com confiança até a professora para mostrar-lhe meu desenho. A reação no rosto dela não foi o que eu esperava. “Oh, isso é muito legal, mas por que você desenhou um conjunto de balões?” ela perguntou.
[Leia: O que eu gostaria que os professores do meu filho soubessem sobre ele e o TDAH]
De repente, meu estômago revirou para dentro. Senti um calor subindo do meu pescoço até minhas bochechas, quase no ritmo perfeito do crescente coro de risadas por toda a sala.
“Ah, não, ela desenhou alguns balões!” disse um aluno. Ao me atrever a olhar ao redor da turma, percebi, para meu horror, desenhos após desenhos de carros de bombeiros. É claro que algumas crianças só conseguiram desenhar algumas rodas ou o começo de um bombeiro, mas não havia dúvida de que todas as crianças daquela turma haviam seguido o que a professora havia pedido. fazer. Exceto eu.
E assim começou minha introdução ao sentimento de alguém que nunca entendeu direito.
Compreendendo o cérebro neurodivergente
Minha vida foi repleta de momentos em que meu cérebro não processava informações da mesma forma que o cérebro de meus colegas. Naqueles momentos, muitas vezes fui levado de volta à vulnerabilidade aguda que senti quando criança.
Mas desde que se tornou um diferenças de aprendizagem especialista, tive a sorte de aprender muito mais sobre as diferenças cerebrais. Entendo que todos nós processamos e aprendemos de maneira diferente – não somos robôs projetados para computar perfeitamente cada informação que recebemos da mesma maneira. Também entendo que diferenças no processamento cognitivo podem afetar áreas como atenção, memória, foco e resolução de problemas, e impactar muitas áreas da vida, especialmente para neurodivergente indivíduos.
[Leia: Como os professores podem iniciar e promover a educação inclusiva]
Sei e aprecio o facto de a inteligência ser multifacetada e complexa e de todos nós exibirmos pontos fortes únicos em diferentes domínios da inteligência. Essa inteligência não pode ser reduzida a um único tipo. Algumas pessoas podem se destacar no raciocínio lógico, enquanto outras podem ter habilidades artísticas ou interpessoais excepcionais. As ferramentas tradicionais que medem a inteligência, como os testes de QI, captam apenas um aspecto limitado da inteligência humana e podem não reflectir toda a gama de capacidades de um indivíduo.
Com tudo o que sabemos sobre o cérebro, e com uma maior compreensão e aceitação das diferenças no funcionamento, olho para as palavras como 'estúpido', 'preguiçoso' e 'lento' - palavras que nunca deveriam ter tido um lugar em nosso vocabulário para começar - com tanto desdém e confusão. Com tanta diversidade no processamento e funcionamento do cérebro, como é que estes termos poderiam ter sido aplicados?
Abraçando a Neurodiversidade
Hoje, estou muito mais seguro de mim e confortável em expor minhas ‘vulnerabilidades’. numa reunião, levanto a mão e digo que não entendo, ou pergunto se o assunto em discussão pode ser explicado de forma mais visual. Se isso não for possível, explico que levarei algum tempo para processar as informações e farei o acompanhamento (falta uma palavra aqui) se ainda tiver dúvidas.
Estar aberto sobre a forma como meu cérebro processa o mundo, percebi, incentiva os outros a revelarem suas próprias diferenças. Cria uma dinâmica diferente na sala, onde a energia é aberta e honesta. É uma dinâmica que procuro que todas as crianças – especialmente os jovens neurodivergentes – experimentem. Com uma em cada cinco pessoas é neurodivergente, as crianças precisam de amplas oportunidades para testemunhar e abraçar a rica diversidade da função cerebral humana. É assim que eles podem desenvolver a confiança necessária para aceitar e abraçar seus próprios cérebros, com diferenças e tudo, sem vergonha.
Cérebros Neurodivergentes: Próximos Passos
- Ler:Os exercícios de simulação que ampliam a compreensão dos educadores sobre alunos neurodivergentes
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- Ler: Como parei de esconder (e comecei a comemorar) minhas diferenças no TDAH
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