TDAH incompreendido na sala de aula: como o treinamento de professores beneficia os alunos
O TDAH mal compreendido na sala de aula deixa os alunos com cicatrizes permanentes. Equívocos generalizados na escola – sustentados por educadores e outros estudantes – prejudicam as crianças. Muitos sistemas escolares tradicionais precisam de reparos, começando com treinamento especializado de professores, apoio e intervenções para apoiar pensadores neurodivergentes.
Por que o déficit de atenção ainda é ignorado, negligenciado e incompreendido na escola? É importante observar que o TDAH não é considerado um dificuldade de aprendizagem na lei da educação especial.1 Das 13 categorias listadas na Lei de Educação de Indivíduos com Deficiência (IDEA), o TDAH é classificado em “outras deficiências de saúde” e não como uma deficiência específica de aprendizagem. Talvez seja hora de mudar.
Nomear explicitamente o TDAH no IDEA poderia ajudar a desbloquear acomodações mais específicas e úteis no IEP e nos Planos 504. Poderia também facilitar a treinamento de professor necessária para garantir uma educação equitativa. Por enquanto, porém, esse treinamento é raro e abundam os mal-entendidos.
A era incompreendida do TDAH
Pedimos aos cuidadores que refletissem sobre a relação dos seus filhos com os professores ou que relembrassem as suas próprias experiências na sala de aula. O que os educadores mais frequentemente entendem mal sobre o TDAH? Sobre diferenças de aprendizagem?
“Meu filho de 10 anos está respondendo a esta pergunta e diz: ‘Eles muitas vezes não percebem que precisamos de mais pausas, e pensar de forma mais criativa sobre os problemas e resolvê-los, o que às vezes pode parecer diferente da maneira como o professor gostaria de ver o problema resolvido.’” - Jonathan, Texas
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“Meu filho de 14 anos estuda em uma escola pública de ensino médio na cidade de Nova York. Não posso acreditar que a escola ainda trate seu comportamento ocasional não regulamentado com detenções e suspensões. Eles aceitar qualquer resposta dele pessoalmente e puni-lo por isso em vez de reconhecer que é um sintoma de uma condição neurodivergente e tratá-la como tal.” - Josephine, Nova York
“[Os educadores pensam] Alunos com TDAH não estão aptos para a escola pública e que irão não florescer em ambiente de escola pública.” -Lisa, Texas
“Como ex-educador, fui não adequadamente treinado para compreender ou identificar diferenças de aprendizagem. Fiz um curso completo sobre TDAH e não sabia que eu mesmo tinha TDAH.”
“Por causa dos meus devaneios, muitas vezes não prestava atenção. Então meu ansiedade me impediria de responder quando questionado por um professor. Eu sinto como se estivesse considerado 'estúpido' na escola primária." -Debbie, Ohio
[Leia: 10 maneiras de consertar o sistema escolar dos EUA]
“Os educadores fazem um ótimo trabalho tentando entender o TDAH. Os administradores escolares que lidam com questões comportamentais são onde encontramos problemas…” - Um leitor ADDitude
“Os educadores não parecem compreender as deficiências invisíveis e considere o TDAH uma afronta pessoal à sua autoridade.” - Denise, Alabama
“Mesmo agora, muitos educadores acreditam que ter TDAH é uma escolha. Não é! Fui rotulado como indisciplinado e sem vontade de ‘assentar’ ou levar meus estudos a sério.” - Cee, Virgínia Ocidental
“Inquieto não significa que eu não esteja ouvindo. Essa acusação foi feita contra mim durante um treinamento de professores. Quando fiquei estressado, comecei a fazer crochê para acalmar a mente e fui criticado por grosseria.” - Ann, Califórnia
“Acho que eles não sabem muito sobre o diferenças entre TDAH e LD. Ainda hoje, os educadores usam o termo “TDAH” apenas porque a criança não consegue se concentrar nas aulas. Eles não conseguem entender que mesmo as crianças com TAs não manterão o foco quando não entenderem o que está sendo ensinado.” - Boon Eu, Malásia
“Acho que eles entendem [o TDAH], mas não têm os recursos para responder adequadamente. O mais importante, na minha opinião, é que os professores sejam gentis e não rotular as crianças como travessas ou deliberadamente perturbador.” -Jen, Austrália
“Educadores com sensibilidade ou compaixão suficientes podem trabalhar bem com crianças com TDAH porque podem fazer mudanças intuitivamente para ajudar a criança. Outros, que simplesmente não são tão sensíveis ou compassivos, podem aprender sobre o TDAH, mas nunca serão excelentes professores para crianças com TDAH. Saí do sistema escolar regular porque cansei de ver os professores me dizendo que meus filhos eram preguiçoso ou simplesmente não estava tentando, mesmo depois de termos feito avaliações educacionais para comprovar que eles tinham TDAH.” - Sara, Canadá
“Muitos professores não veem o passado comportamento disruptivo. Meu boletim sempre dizia que eu estava ‘distraído’ ou ‘entediado’. Como resultado, eles me colocaram em classes avançadas e nunca falaram sobre [meu] TDAH. Meus filhos não eram tão perturbadores quanto eu, mas sinto que a maioria das pessoas fica irritada e ignora os comportamentos, em vez de tentar questionar ou encontrar a origem deles.” - Stephanie, Flórida
“Os educadores não entendem que você não pode simplesmente se esforçar mais como todo mundo. Eles acham que você pode adotar estilos de aprendizagem neurotípicos e ter sucesso. Então eles empurre essas táticas que funcionam para alunos neurotípicos em vez de receber treinamento sobre o que mais fazer.” - Anne, Nova Zelândia
“A maioria dos educadores, então e agora, ainda marginalizar alunos com qualquer condição neurodivergente. Parte disso parece ser culpa dos pais; nem todos os tutores estão dispostos a testar e diagnosticar os seus filhos. Pode parecer estranho que os adultos ainda se preocupem com o estigma - mas como pai de um adolescente com TDAH, eu mesmo que sofro de DDA e um idioma professor nos últimos 12 anos em escolas primárias, tornou-se dolorosamente óbvio que estas questões ainda não são adequadamente abordado. Acredito que isto se deve ao desafio de educar cada indivíduo único no que, para mim, se tornou um sistema educativo ultrapassado e ineficaz – um sistema em que ainda armazenamos jovens. A aprendizagem em grandes grupos não pode deixar de exigir conformidade. E isso obviamente não é uma solução.” - Sandra, Pensilvânia
“A maioria pensa que é uma desculpa e não um diagnóstico real. Além disso, meu filho é autista com TDAH. Se os professores têm experiência com TDAH, eles não percebem ou entendem que existe uma diferença quando comorbidades estão envolvidas. São necessários métodos diferentes.” -Maureen, Texas
"Eles pensam que TDAH é algo que pode ser mudado se a pessoa se esforçar mais. Pessoas com TDAH podem ser “extras” se não estiverem em ambientes propícios à aprendizagem. Em vez de perceber que o problema é o meio ambiente e fazer as adaptações apropriadas, eles veem a pessoa com TDAH como o problema. Eles exigem que os alunos ‘sofram com isso’ porque acham que isso de alguma forma fará com que o TDAH desapareça.” Um leitor ADDitude
TDAH incompreendido na sala de aula: próximas etapas
- Download: O que todo professor deve saber sobre o TDAH
- Ler: “Estamos atrasados:” Apenas 4 em cada 10 educadores recebem treinamento para TDAH
- Ler: Como conversar e animar alunos com TDAH
Ver fontes de artigos
1Jones, L. (s.d.) As crianças com TDAH são cobertas pelo IDEA? Entendido. https://www.understood.org/en/articles/are-kids-with-adhd-covered-under-idea
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