Novo estudo: Acomodações para fazer testes podem ficar aquém para estudantes com TDAH

4 de janeiro de 2017

Quando os alunos com TDAH protegem IEPs, 504 planos ou acomodações escolares informais, seus pais geralmente consideram uma vitória - e espero que as acomodações levem a uma aplicação aprimorada de conhecimentos e habilidades, principalmente em testes cronometrados. Mas um estudo recente mostra que as acomodações de teste comumente usadas, como períodos prolongados ou intervalos regulares, na verdade não ajudam Os alunos com TDAH apresentam melhor desempenho em testes padronizados - uma conclusão que pode levar educadores e pais a reavaliar esses estratégias.

O estudo, publicado em 1 de dezembro de 2016, em Dificuldades de Aprendizagem: Um Jornal Multidisciplinar, analisou 96 alunos com TDAH matriculados na terceira à oitava série nas escolas de Maryland. Mais da metade dos alunos teve dificuldades de aprendizagem em leitura ou matemática, além do TDAH, de acordo com os relatórios dos pais. Os alunos foram avaliados usando pontuações da Avaliação Escolar de Maryland (MSA) e testes cognitivos administrados individualmente; essas pontuações foram vinculadas a cinco possíveis acomodações de teste: tempo prolongado de teste, pausas frequentes, leitura do teste em voz alta, uso da calculadora e distrações reduzidas na sala de exames.

Pensa-se que essas acomodações (e outras) nivelem o campo de jogo dos estudantes com TDAH, que frequentemente lutam para se concentrar ou gerenciar adequadamente seu tempo durante os testes. Mas, mesmo quando os pesquisadores controlavam problemas de aprendizagem comórbidos e os níveis de notas dos alunos, nenhuma das cinco acomodações de teste era associado a melhores pontuações em qualquer um dos testes quando os participantes do estudo foram comparados com estudantes com TDAH que não receberam as acomodações.

Alison Esposito Pritchard, psicóloga clínica do Kennedy Krieger Institute em Baltimore e principal autora do estudo, disse estar surpresa que nenhuma das acomodações foi associada a pontuações mais fortes nos testes - principalmente porque ela frequentemente as recomendava aos pacientes em sua clínica no passado.

"Conceitualmente, fazia sentido que [as acomodações] pudessem ser úteis para crianças com TDAH" ela disse. "Mas depois que comecei a olhar para a literatura, encontrei uma lacuna em olhar para a eficácia dessas acomodações."

Ela supõe que o problema pode ser que alguns alunos não sabem como aproveitar ao máximo suas acomodações - e não estão sendo devidamente orientados por professores e pais - e, portanto, ainda podem estar correndo pelo trabalho ou recebendo distraído. A pesquisa de acompanhamento deve se concentrar mais especificamente em como os alunos podem utilizar de maneira mais eficaz acomodações ou como as acomodações podem ser mais especificamente adaptadas aos desafios exclusivos de cada aluno, Pritchard disse.

"A educação é uma área em que eles realmente estão tentando falar sobre as melhores práticas e usar estratégias de ensino baseadas em evidências" ela disse. "Não podemos dizer que o tempo prolongado [por exemplo] é ineficaz, mas podemos [dizer] que não está funcionando da maneira que estamos fazendo agora."

Atualizado em 5 de abril de 2017